Singen ist eine besonders natürliche Form der Kommunikation, die der menschlichen Seele sehr nahekommt. Durch aktives Singen, Zuhören und Musizieren können die Schüler*innen eine neue Selbstwahrnehmung und Freude an ihrem Dasein entwickeln. Im Musikunterricht verbinden sich die Schülerinnen und Schüler miteinander und spüren gleichzeitig ihre eigene Individualität.

Der Handwerks- und Kunstunterricht begleitet Schüler*innen von der 3. Klasse bis zur Werkstufe. In diesem Rahmen werden Sinneswahrnehmung, Fein- und Grobmotorik, Ausdauer und Konzentration gefördert. Ziel ist es, das individuelle Potenzial der Schüler*innen zu entfalten. Durch die Handhabung verschiedener Materialien und Werkzeuge erleben sie eine Vielzahl von Sinneseindrücken, fördern ihre Fertigkeiten und stärken ihr Selbstvertrauen. Im Fokus des Unterrichts steht dabei, dass die Schüler*innen eine Verbindung zu ihren eigenen Kunstwerken herstellen können.

Vom Spielturnen zum Sportunterricht.
Vom Spielturnen in den ersten Klassen bis zum Sportunterricht in der Oberstufe entwickelt sich unser Bewegungsunterricht im Laufe der Schulzeit mit den Schüler*innen weiter. Anfangs stehen vor allem Kreisspiele im Fokus, die im Laufe der Jahre durch Fang- und Ballspiele ersetzt werden. In der Oberstufe werden dann Mannschaftssportarten wie Fußball, Handball oder Ball-über-die-Schnur eingeführt. Zusätzlich werden die Schülerinnen und Schüler in allen Jahrgangsstufen durch Geschicklichkeitsspiele und Hindernisparcours in ihrer individuellen motorischen Entwicklung angesprochen. In der Werkstufe wird den Schüler*innen mit dem Standardtanzen eine weitere Bewegungsform angeboten. Hier liegt der Fokus insbesondere auf der Tanzhaltung und den Grundschritten verschiedener Paartänze. Einzelne Schülerinnen und Schüler erlernen zudem einfache Tanzfiguren wie beispielsweise Damensoli. Auch Schüler*innen und Schüler im Rollstuhl können sich im Walzertakt durch den Raum bewegen.

Es werden für alle Schüler*innen individuelle Ziele erarbeitet und Lernangebote geschaffen, um ihrem Bedürfnis auf aktive Teilhabe entgegen zu kommen. An diesen Zielen wird neben dem Unterricht für die gesamte Klasse täglich in kleinen Einzelunterrichtseinheiten individuell mit Schüler*innen gearbeitet. Der jeweilige Stand der individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten wird insbesondere während dieser Einzelförderzeiten erkannt und ausgebaut. 

Die Heileurythmie oder Eurythmie-Therapie ist eine Bewegungstherapie, die den ganzen Menschen auf körperlicher, seelischer und persönlicher Ebene anspricht. In der Therapie werden Laute und musikalische Elemente in Bewegung umgewandelt und gezielt eingesetzt, um bestehende Einseitigkeiten und Polaritäten auszugleichen. Dabei regt sie die Selbstheilungskräfte an. Der Therapieansatz orientiert sich an den individuellen Vorlieben der Kinder. Hilfsmittel hierfür sind zum Beispiel Kupferkugeln, Stäbe, Gewichte, Rollen, Bälle.

Jeder Mensch ist für nonverbale Kommunikation empfänglich. Musik ist ein Mittel die vielen Sinne zu öffnen, damit kann fast jeder kommunizieren. Die Musiktherapie öffnet Räume in den Schüler*innen selbst, die zuvor verschlossen waren. Dieses Selbsterleben führt zu größerer innerer Stabilität und Selbständigkeit.

In der „Badestube“ erhalten die Schüler*innen Rhythmische Einreibungen, Fußbäder, Wickel oder Öl-Dispersionsbäder. Nach der eigentlichen Therapie entspannen sich die Kinder, eingehüllt in warme Wolldecken, bei einer Geschichte oder ruhen einfach aus. Die Anwendungen werden im Therapeutenkreis und in Zusammenarbeit mit dem die Schule beratenden Arzt abgestimmt.

www.oelundwasser.de 

In der Farb-Licht-Therapie wirken farbiges Licht, Musik, Sprache und Bewegung in künstlerischer Komposition zusammen. Auf einer Leinwand erscheinen bewegte, farbige Schattenbilder, hervorgerufen durch Licht, das durch farbige Fenster fällt. Es werden damit auf natürlichem Wege vielfältige Lichtstimmungen erzeugt, die im gezielten Zusammenklang mit Musik und Sprache harmonisierend auf Psyche und Köper einwirken. Auf diese Weise lässt sich zum einen therapeutisch, zum anderen kulturell in Form von Märchendarstellungen arbeiten.

Die Physiotherapie findet in einem eigens dafür eingerichteten Therapieraum statt. Hier werden insbesondere Kinder mit motorischen Einschränkungen individuell behandelt. Die langjährigen Erfahrungen der Therapeutin fließen im Austausch mit Orthopädiefirmen in die Versorgung der Kinder mit Hilfsmitteln ein, beispielsweise bei der Anpassung von Rollstühlen, Steh- und Gehhilfen sowie Orthesen und Korsetten. Dank der Physiotherapeutin haben wir die Möglichkeit, neue Mitarbeiter*innen sowie Praktikant*innen direkt und intensiv im speziellen Umgang mit den Schüler*innen zu schulen.

Die Schule arbeitet im Bereich der Logopädie seit mehreren Jahren vertrauensvoll mit einer externen Praxis: logopaedie-brandt.de zusammen. Die Fachleute dieser Praxis kommen in die Schule. So haben die Schüler*innen mit einer ärztlichen Verordnung die Möglichkeit, in der Schule sprech- und sprachtherapeutische Unterstützung zu erhalten.

Gegenseitiger Respekt der individuellen Grenzen und die Wahrung der Persönlichkeits- und Selbstbestimmungsrechte sind im täglichen Umgang miteinander immer neu zu erringen. Wir möchten für alle Schüler*innen und Mitarbeiter*innen einen sicheren Ort schaffen und Übergriffen und Grenzverletzungen vorbeugen. Im Falle dass sie auftreten, möchten wir sie erkennen und adäquat handeln können. Neben regelmäßiger Möglichkeit für Supervisionen haben wir daher an unserer Schule eine Vertrauensstelle eingerichtet. Der Vertrauensstelleninhaber Herr Peter Weißert ist zweimal im Monat an unserer Schule und bietet dort seine Sprechstunde an. Darüber hinaus ist er telefonisch und per Mail jederzeit zu erreichen. Als Inhaber der Vertrauensstelle nimmt er regelmäßig an Fortbildungen und Supervisionen teil und arbeitet eng mit der Fachstelle für Gewaltprävention des Bundesverbandes Anthropoi zusammen. 

Vertrauensstelle Friedrich-Robbe-Institut:
Peter Weißert
Tel.: 04340 498 96 10
E-Mail
Sprechstunde an der Schule:
14-tägig mittwochs von 8.30-13.00 Uhr

Im Projekt „Starke Mädchen – Coole Jungs“ treffen sich 1x wöchentlich übergreifend, von der 8. Klasse bis zur Werkstufe, eine Mädchen- und eine Jungengruppe. Die Teilnehmenden setzen sich individuell und in ihrem eigenen Tempo mit verschiedenen selbst gewählten Themen auseinander. Passend zum jeweiligen Alter können dies Themen wie „Sexualität“, „Gefühl“, „Körperwahrnehmung“, „Mode“ oder auch „Konflikte“ sein. Durch den Austausch in der Peergroup und gezielte pädagogisch-didaktische Impulse können sich Selbst- und Fremdwahrnehmung entwickeln und das Selbstbewusstsein gestärkt werden. Die Schüler*innen nehmen diese Zeit des Vertrauens sehr gerne an. Die Inhalte dieser Arbeit sind ausgerichtet auf die Stärkung des Selbstbewusstseins der Teilnehmenden, ihrer eigenen Körperwahrnehmung, ihrer Fähigkeit zur Wahrnehmung des Anderen, der Fähigkeit sich Hilfe zu holen, sowie das bewusste Sich-Erleben in der Gruppe als sozialer Gemeinschaft.

Der Eltern-Lehrer-Vertrauenskreis setzt sich aus vier Eltern und drei Mitarbeiter*innen der Schule zusammen, die für einen Zeitraum von drei Jahren gewählt werden. Der Vertrauenskreis steht den Eltern zur Verfügung, wenn diese Fragen oder Probleme im Zusammenhang mit Ihrem Kind und der Schule haben, die über den eigenen Klassenverband hinausgehen und einer Klärung bedürfen. Ziel ist es, das Anliegen zu klären gemeinsam Lösungswege zu erarbeiten. Eine Kontaktaufnahme kann über diese Mailadresse erfolgen, ein Mitglied des Vertrauenskreises wird sich umgehend zurückmelden.