Singen ist eine natürliche Form der Kommunikation, die der menschlichen Seele sehr nahekommt. Durch Singen, Zuhören und Musizieren können die Schüler*innen besonders gut selbst wahrnehmen und Freude an ihrem Dasein entwickeln. Im Musikunterricht verbinden sich die Schülerinnen und Schüler miteinander und spüren gleichzeitig ihre eigene Individualität.

Von der 3. Klasse an bis zur Werkstufe haben unsere Schüler*innen Handwerks- und Kunstunterricht. In diesen Unterrichtsstunden werden im Besonderen die Sinneswahrnehmung, Fein- und Grobmotorik, Ausdauer und Konzentration gefördert. Durch die Handhabung verschiedener Materialien und Werkzeuge erleben sie eine Vielzahl von Sinneseindrücken. Sie schulen ihre Fertigkeiten und stärken ihr Selbstvertrauen. Die Schüler*innen verbinden sich mit ihren Kunstwerken und entfalten ihr individuelles Potenzial.

Der Bewegungsunterricht entwickelt sich im Laufe der Schulzeit vom Spielturnen in der Unterstufe zum Sportunterricht in der Oberstufe bis zum Tanzen in der Werkstufe. Anfangs stehen vor allem Kreisspiele im Fokus, später folgen Fang- und Ballspiele. In der Oberstufe werden Mannschaftssportarten wie Fußball, Handball oder Ball-über-die-Schnur eingeführt. In allen Jahrgangsstufen wird die individuelle motorische Entwicklung unserer Schüler*innen durch Geschicklichkeitsspiele und Hindernisparcours angeregt. In der Werkstufe wird den Schüler*innen Standardtanzen als eine weitere Bewegungsform angeboten. Hier liegt der Fokus insbesondere auf der Tanzhaltung und den Grundschritten verschiedener Paartänze. Einzelne Schüler*innen erlernen einfache Tanzfiguren. Auch Schüler*innen und Schüler im Rollstuhl können sich im Walzertakt durch den Raum bewegen.

An unserer Schule wird wöchentlich ein freier Religionsunterricht und eine feierliche Andacht angeboten. Christliche Werte im überkonfessionellen und freilassenden Sinne zu leben und zu vermitteln, ist das Ziel des Unterrichts.  Bereits 1919 wurde der freie Religionsunterricht in den Lehrplan der ersten Waldorfschule in Stuttgart aufgenommen. Seither ist das Fach Religion in den Waldorflehrplan eingebettet und orientiert sich an der jeweiligen Altersstufe. Zu den Grundlagen gehört es, die großen Grundwahrheiten des Christentums in freier Weise darzustellen und die Kinder mit lebendigen religiösen Kräften auszustatten. Dazu zählen das Wecken der Ehrfurcht vor dem Göttlichen, dem Menschlichen und dem Natürlichem. Der Unterricht möchte den Kindern Vertrauen gegenüber dem göttlichen Wirken in der Welt auf Ihrem Lebensweg mitgeben.

Der christliche Jahreslauf und seine Feste sind feste Bestandteile des Unterrichts.

In der Unterstufe steht das Erleben der Naturkräfte im Vordergrund. Darauf bauen die Erzählungen des alten und neuen Testaments auf. In der Oberstufe können dann Biographien und andere Weltreligionen zum Thema werden. Wie ein roter Faden durch alle Schuljahre begleitet der Schicksalsbegriff die Schüler. Durch Gespräche und Erzählungen kann ein Gespür für das eigene Schicksal und das anderer Menschen entwickelt werden. In der 8. Klasse gibt es eine Jugendfeier, um ähnlich, wie die Konfirmation, den Übergang von der Kindheit zur Jugendzeit zu begleiten.

Der Unterricht wird von Lehrern der Schule gegeben.

In Erfüllung des Bedürfnisses auf aktive Teilhabe werden für alle Schüler*innen individuelle Ziele erarbeitet und Lernangebote geschaffen. An diesen Zielen wird täglich im Unterricht in kleinen Einzelunterrichtseinheiten gearbeitet.
Der jeweilige Stand der individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten wird insbesondere während dieser Einzelförderzeiten erkannt und ausgebaut. 

Die Heileurythmie oder Eurythmie-Therapie ist eine Bewegungstherapie, die den ganzen Menschen auf körperlicher, seelischer und persönlicher Ebene anspricht. In der Therapie werden Laute und musikalische Elemente in Bewegung umgewandelt und gezielt eingesetzt, um bestehende Einseitigkeiten und Polaritäten auszugleichen. Dabei regt sie die Selbstheilungskräfte an. Der Therapieansatz orientiert sich an den individuellen Vorlieben der Kinder. Hilfsmittel hierfür sind zum Beispiel Kupferkugeln, Stäbe, Gewichte, Rollen, Bälle.

Jeder Mensch ist für nonverbale Kommunikation empfänglich. Musik ist ein Mittel die vielen Sinne zu öffnen. Mit Musik kann fast jeder kommunizieren. Die Musiktherapie öffnet Räume in den Schüler*innen, die zuvor verschlossen waren. Dieses Selbsterleben führt zu größerer innerer Stabilität und Selbständigkeit.

In der „Badestube“ erhalten die Schüler*innen Rhythmische Einreibungen, Fußbäder, Wickel oder Öl-Dispersionsbäder. Nach der eigentlichen Therapie entspannen sich die Kinder, eingehüllt in warme Wolldecken, bei einer Geschichte oder ruhen einfach aus. Die Anwendungen werden im Therapeutenkreis und in Zusammenarbeit mit dem die Schule beratenden Arzt abgestimmt.

www.oelundwasser.de 

In der Farb-Licht-Therapie wirken farbiges Licht, Musik, Sprache und Bewegung in künstlerischer Komposition zusammen. Auf einer Leinwand erscheinen bewegte, farbige Schattenbilder. Diese werden hervorgerufen durch Licht, das durch farbige Fenster fällt.
Es werden damit auf natürlichem Wege vielfältige Lichtstimmungen erzeugt. Diese wirken im gezielten Zusammenklang mit Musik und Sprache harmonisierend auf Psyche und Köper. Auf diese Weise lässt sich zum einen therapeutisch, zum anderen kulturell in Form von Märchendarstellungen arbeiten.

Die Physiotherapie findet in einem eigens dafür eingerichteten Therapieraum statt. Hier werden Kinder mit motorischen Einschränkungen individuell behandelt. Die langjährigen therapeutischen Erfahrungen fließen ein in die Versorgung der Kinder mit Hilfsmitteln: beispielsweise bei der Anpassung von Rollstühlen, Steh- und Gehhilfen sowie Orthesen und Korsetten. Wir haben die Möglichkeit, neue Mitarbeiter*innen sowie Praktikant*innen im speziellen Umgang mit den Schüler*innen zu schulen.

Zusätzlich kooperieren wir vertrauensvoll mit der externen Praxis: koerpereinheit-tz.de 

Die Schule arbeitet im Bereich der Logopädie seit mehreren Jahren vertrauensvoll mit einer externen Praxis: logopaedie-brandt.de zusammen. Die Fachleute dieser Praxis kommen in die Schule. So haben die Schüler*innen mit einer ärztlichen Verordnung die Möglichkeit, in der Schule sprech- und sprachtherapeutische Unterstützung zu erhalten.

Gegenseitiger Respekt der individuellen Grenzen und die Wahrung der Persönlichkeits- und Selbstbestimmungsrechte sind im täglichen Umgang miteinander immer neu zu erringen. Wir möchten für alle Schüler*innen und Mitarbeiter*innen einen sicheren Ort schaffen und Übergriffen und Grenzverletzungen vorbeugen. Im Falle dass sie auftreten, möchten wir sie erkennen und adäquat handeln können. Neben regelmäßiger Möglichkeit für Supervisionen haben wir daher an unserer Schule eine Vertrauensstelle eingerichtet. Der Vertrauensstelleninhaber Herr Peter Weißert ist zweimal im Monat an unserer Schule und bietet dort seine Sprechstunde an. Darüber hinaus ist er telefonisch und per Mail jederzeit zu erreichen. Als Inhaber der Vertrauensstelle nimmt er regelmäßig an Fortbildungen und Supervisionen teil und arbeitet eng mit der Fachstelle für Gewaltprävention des Bundesverbandes Anthropoi zusammen. 

Vertrauensstelle Friedrich-Robbe-Institut:
Peter Weißert
Tel.: 04340 498 96 10
vertrauensstelle@robbe-institut.de
Sprechstunde an der Schule:
14-tägig mittwochs von 8.30-13.00 Uhr

Im Projekt „Starke Mädchen – Coole Jungs“ treffen sich 1x wöchentlich übergreifend, von der 8. Klasse bis zur Werkstufe, eine Mädchen- und eine Jungengruppe. Die Teilnehmenden setzen sich individuell und in ihrem eigenen Tempo mit verschiedenen selbst gewählten Themen auseinander. Passend zum jeweiligen Alter können dies Themen wie „Sexualität“, „Gefühl“, „Körperwahrnehmung“, „Mode“ oder auch „Konflikte“ sein. Durch den Austausch in der Peergroup und gezielte pädagogisch-didaktische Impulse können sich Selbst- und Fremdwahrnehmung entwickeln und das Selbstbewusstsein gestärkt werden. Die Schüler*innen nehmen diese Zeit des Vertrauens sehr gerne an. Die Inhalte dieser Arbeit sind ausgerichtet auf die Stärkung des Selbstbewusstseins der Teilnehmenden, ihrer eigenen Körperwahrnehmung, ihrer Fähigkeit zur Wahrnehmung des Anderen, der Fähigkeit sich Hilfe zu holen, sowie das bewusste Sich-Erleben in der Gruppe als sozialer Gemeinschaft.

Der Eltern-Lehrer-Vertrauenskreis setzt sich aus vier Eltern und drei Mitarbeiter*innen der Schule zusammen, die für einen Zeitraum von drei Jahren gewählt werden. Der Vertrauenskreis steht den Eltern zur Verfügung, wenn Fragen oder Probleme im Zusammenhang mit ihrem Kind nicht in der Klasse zu lösen sind. Ziel ist es, das Anliegen aussprechen zu können und gemeinsam einen Weg der Klärung zu finden. Eine Kontaktaufnahme kann über elvk@robbe-institut.de erfolgen, ein Mitglied des Vertrauenskreises wird sich umgehend zurückmelden.